VÍDEOS DE VISUALPOLITIK SOBRE LA INMIGRACIÓN

Posible pregunta más larga: Compara las diferentes políticas de Japón y Canadá frente a la inmigración, y explica qué consecuencias tiene cada una. Da tu opinión personal.

DOCUMENTOS PARA LA REALIZACIÓN DE LA PIRÁMIDE DE POBLACIÓN

 Instrucciones para realizar la situación de aprendizaje

Os podéis descargar el archivo en formato PDF pulsando sobre este enlace, o en formato docx en este otro. 

 

Listado de localidades de la provincia de León:

También os lo podéis descargar en formato PDF en este enlace, o en formato .docx en este otro.

"PÍLDORAS ESTADÍSTICAS", UN CANAL DIDÁCTICO DE YOUTUBE DEL INE

Os dejo el enlace al canal de Youtube del INE (Instituto Nacional de Estadística) llamado "Píldoras Estadísticas", donde cuelgan breves e interesantes vídeos sobre los temas que estamos viendo en clase. Muy muy recomendable: echadlo un vistazo... Os dejo algunos ejemplos relacionados con el Tema 3. Además también os recomiendo que sigáis al INE por twitter (https://twitter.com/es_INE), donde ponen las últimas estadísticas disponibles sobre un montón de asuntos. 

https://www.youtube.com/playlist?list=PLJulBV7cVXidU_cleHYJ9jNjfrByO9xqi

¿CUÁNTA GENTE NACE Y MUERE AL DÍA EN EL MUNDO?

Nacimientos 

Aproximadamente 253 cada minuto, es decir 15.180 cada hora, o sea, 364.320 cada día

Muertes

Más o menos 105 cada minuto, es decir, 6.300 cada hora, o sea, 151.200 cada día

El saldo es netamente positivo: para saber cuánta gente nueva hay en el mundo cada día sólo tenéis que restar las muertes a los nacimientos.

Si queréis ver estos datos de forma más gráfica y en tiempo real, pasaros por http://worldbirthsanddeaths.com/ donde hay un mapa del mundo en el que van apareciendo las muertes y nacimientos por países, y que es verdaderamente impresionante. Además, si pasáis el cursor por encima de un país os pondrá su población total, y cada cuánto tiempo nace y muere una persona.  

LAS VACUNAS, LA PASTEURIZACIÓN Y LOS ANTIBIÓTICOS: LOS TRES DESCUBRIMIENTOS QUE POTENCIARON EL CRECIMIENTO NATURAL

[Podéis descargaros estos apuntes en PDF pulsando en este enlace] La etapa de crecimiento lento de la teoría de la transición demográfica finaliza en 1750. En esta primera fase la natalidad era alta, pero también lo era la mortalidad debido a las enfermedades e infecciones. La clave para el cambio de esta situación se dio en la etapa de crecimiento rápido, en el periodo entre 1750 y 1950, en el que se produjo un espectacular descenso de la mortalidad. Ello fue gracias a unos gigantescos avances en Medicina que se llevaron a cabo gracias a tres personajes a los que la Humanidad debería estar eternamente agradecidos: Edward Jenner, Louis Pasteur y Alexander Fleming.

1.-EDWARD JENNER Y LA INVENCIÓN DE LAS VACUNAS (FINALES DEL S. XVIII)

Niña con viruela

La viruela es (o era) una enfermedad infecciosa grave, contagiosa, causada por el Variola virus, que llegaba a provocar la muerte al 30% de las personas que la contraían. Se contagiaba con muchísima facilidad de persona a persona, pero también por usar objetos de un enfermo (mantas, ropa...), por lo que lo largo de la Historia provocó literalmente millones de muertos.

Cuando una persona se infectaba con la viruela sufría fiebre y le aparecían docenas de pústulas purulentas por todo el cuerpo. Si sobrevivía, las pústulas se convertían en cicatrices en forma de hoyo que la dejaban marcada para toda la vida.

Edward Jenner

No existió ningún remedio contra la viruela hasta las investigaciones del inglés Edward Jenner (1749-1823). Jenner observó que las vacas sufrían una viruela similar a la humana, y que en ocasiones se la transmitían a las personas que las ordeñaban. Sin embargo, comprobó que era una versión más leve de la viruela, y que los ordeñadores enfermos se recuperaban rápidamente y además quedaban inmunizados frente a la viruela humana. Así que en 1796 Jenner extrajo el líquido  de una pústula de una vaca enferma y se lo inoculó (=se lo introdujo en el cuerpo) a un niño. Tal y como él sospechaba, el niño contrajo la versión vacuna de la enfermedad y pronto quedó sano. Después Jenner le inoculó la versión humana de la viruela, pero el niño había quedado inmunizado y no se contagió. Habían nacido las vacunas (vacuno/a=relacionado con las vacas), aunque ni Jenner ni sus sucesores supieron explicar el mecanismo por el que funcionaban.

Gracias a intensas campañas de vacunación, la viruela fue erradicada en los años setenta del siglo XX, y en la actualidad sólo es un mal recuerdo en la memoria de la Humanidad, aunque quedan cepas de este virus en laboratorios militares de EEUU y Rusia.

2.-LOUIS PASTEUR Y LA TEORÍA DE LOS GÉRMENES (2ª MITAD DEL S. XIX)

Louis Pasteur

El francés Louis Pasteur (1822-1895) investigaba por qué en ocasiones el vino fermentaba y se echaba a perder. Hasta ese momento se pensaba que la fermentación era un proceso químico, pero Pasteur no estaba de acuerdo, y con la ayuda de un microscopio descubrió que, en realidad, intervenían dos organismos: uno que producía la fermentación y transformaba el zumo de uva en alcohol (vino), y otro que lo echaba a perder. Descubrió que podía matar a este último calentando el vino a 44 grados centígrados durante un corto periodo de tiempo. Este proceso de calentamiento fue llamado desde entonces pasteurización y es fundamental, por ejemplo, para alargar la duración en condiciones de consumo de la leche y el agua, y lo que es mucho más importante, impide que transmitan enfermedades.

Sus observaciones sobre la contaminación de los líquidos le condujeron a la idea de que los microorganismos (=organismos microscópicos) podían infectar a animales y humanos, causando las enfermedades. Pasteur dedujo que las principales enfermedades estaban debidas cada una a un microorganismo concreto: a estos microorganismos los llamó “gérmenes” (teoría germinal de las enfermedades infecciosas). 

A lo largo de la Historia, en las guerras las infecciones causadas por las heridas provocaban tantos o más muertos que las batallas en sí mismas. Los cirujanos militares infectaban sin saberlo a sus pacientes al usar material quirúrgico sucio y lleno de los gérmenes de otros heridos. Pasteur, en 1871, durante la guerra franco-prusiana, sugirió a los médicos de los hospitales militares que hirvieran el instrumental y los vendajes, tal y como se hacía en la pasteurización. Inventó un horno portátil muy útil para ello, lo que supuso una auténtica revolución en la Medicina. Este método se trasladó a los partos, lo que junto a la sencilla medida de lavarse las manos hizo que los médicos dejaran de contagiar a sus pacientes, con lo que la mortalidad por motivos médicos descendió drástica y espectacularmente.

Asimismo, Pasteur descubrió nuevas vacunas contra enfermedades (la rabia, el carbunco...)

3.-FLEMING Y EL DESCUBRIMIENTO DE LOS ANTIBIÓTICOS (SIGLO XX)

El protagonista del que probablemente ha sido el mayor descubrimiento de la historia fue el escocés Alexander Fleming (1881-1955). Fue un médico especializado en la investigación de vacunas que quedó impresionado por la cantidad de muertes que provocaban las heridas infectadas de la Primera Guerra Mundial (1914-1919).

En 1928 un cultivo de nocivas bacterias Staphylococcus aureus de su laboratorio se contaminó por accidente con un moho llamado Penicillium notatum (que es el que crece en el pan y la fruta). En lugar de tirar la muestra (que estaba echada a perder), Fleming la estudió y descubrió con sorpresa que el hongo del moho había matado a las bacterias segregando una sustancia a la que llamó “penicilina”. Así nació el primer antibiótico, es decir, el primer medicamento que podía curar muchísimas de las infecciones y enfermedades provocadas por bacterias.

Sin embargo, la comunidad de médicos e investigadores no hizo mucho caso del descubrimiento de Fleming hasta la explosión de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), que fue cuando se logró producir de forma artificial e industrial. Este científico renunció a patentar la penicilina con el fin de que fuera más barata y fácil de producir, y recibió el Premio Nobel de Medicina en 1945. Su descubrimiento y los posteriores antibióticos han salvado millones de vidas. 

Alexander Fleming estudiando un cultivo bacteriano

TEMA 1: EL FUTURO DE UNA POBLACIÓN QUE ENVEJECE. VÍDEOS EVALUABLES.

LA POBLACIÓN HUMANA A LO LARGO DEL TIEMPO

Aquí os dejo el vídeo sobre la evolución de la población humana a lo largo de la historia (y la Prehistoria). Debajo señalo la información que debéis extraer del vídeo.


-¿Qué descubrimiento favoreció un gran aumento de la población humana en la Prehistoria?
-¿En qué momento se pasó de poco más de un millón de seres humanos a 170 millones?
-¿Qué enfermedad provocó un alarmante descenso demográfico en el siglo XIV?
-¿Cuándo se llegó a los mil millones de humanos por primera vez?
-¿Cuál fue el crecimiento demográfico entre el año 1800 y los comienzos del siglo XXI?
-¿Cómo afectará la tasa de fertilidad (o fecundidad) en el futuro?

"QUE NO CUNDA EL PÁNICO. HANS ROSLING MUESTRA LA REALIDAD DEL CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO"

COORDENADAS: DEFINICIÓN Y ACTIVIDAD

• Las líneas que van de este a oeste y que son paralelas al Ecuador se llaman paralelos. Miden la latitud, es decir, la situación al norte o al sur de un punto concreto de la Tierra: el Polo Norte está a latitud 90º N, y el Sur a 90º S. El Ecuador es el paralelo 0º.  La latitud de León es 42º N.
• Las líneas que van del Polo Norte al Polo Sur se llaman meridianos. Sirven para medir la longitud, es decir, la situación al este o al oeste de un punto concreto de la Tierra.  El meridiano más importante es el meridiano 0 (meridiano cero) o meridiano de Greenwich. La longitud máxima es 180º E o 180º W, punto donde se encuentran con el Antimeridiano o Meridiano del Cambio de Fecha, que es el meridiano contrario al de Greenwich.

ACTIVIDAD

Dentro de Google Earth activa la rejilla de latitud y longitud (icono de tres rayas / Estilo de mapa / Activar las cuadrículas). A continuación identifica qué ciudades del mundo se localizan en las siguientes coordenadas:

a) 40°42′51″N 74°00′21″W

b) 25°46′27″N 80°11′37″W

c) 48°51′12″N 02°20′56″E

d) 26°12′08″S 28°02′37″E

e) 34°36′47″S 58°22′38″W

f) 00°13′47″S 78°31′30″W

g) 43°06′20″N 131°52′25″E

h) 64°08′08″N 21°53′43″W

i) 21°18′25″N 157°51′30″W

ELEMENTOS E INTERPRETACIÓN DE UN MAPA DEL TIEMPO

• ¿Qué es un anticiclón? ¿Y una borrasca?
• ¿Qué son las isobaras? ¿Y el gradiente de presión?
• ¿Cuál es el sentido del viento en los anticiclones? ¿Y en las borrascas?
• ¿Qué tres tipos de frentes hay?

LAS CAPAS INTERIORES DE LA TIERRA Y LAS PLACAS TECTÓNICAS

Aquí tenéis el diagrama del interior de la Tierra que tenéis que aprender:

 

Vídeo de Ciencia de Sofá (blog y canal de Youtube que os recomiendo encarecidamente) sobre la temperatura y las capas del interior de la Tierra. Explica de forma magistral por qué el núcleo exterior es la única capa líquida de todas. Más abajo tenéis las posibles preguntas que pueden caer en examen.

• ¿Qué es la temperatura?
• ¿Por qué el agua es sólida (hielo) cuando está a temperaturas bajo cero?
• ¿Por qué el agua no tiene una forma definida cuando se convierte en vapor?
• ¿Por qué no todas las capas están compuestas por materiales fundidos?

Una magnífica animación con los datos reales de todos los terremotos habidos en la Tierra entre los años 2001 y 2015. Vale la pena verlo a pantalla completa. 

Evolución de las placas tectónicas desde hace mil cien millones de años hasta hoy:

Y aquí tenéis un mapa de las placas tectónicas del mundo sacado de la Wikipedia: 

 

Y SI QUIERES SABER MÁS...

Un pequeño documental muy bien explicado sobre el origen de los continentes:

Gracias a la página de Microsiervos (que os recomiendo visitar habitualmente) he descubierto este maravilloso modelo 3D de la Tierra, interactivo, en el que podéis experimentar todas las épocas geológicas y climáticas del planeta:

Y este otro, donde podéis ver las corrientes marinas y de aire también de manera interactiva: 

MAPAS Y PROYECCIONES

Es imposible representar con total fidelidad la superficie de una esfera en un plano, por lo que se hace necesario introducir algún tipo de deformación a través de alguno de los sistemas de proyección existentes. El más utilizado es el sistema de proyección cilíndrica, que es la proyección construida a partir de un cilindro: paralelos y meridianos son rectos. Permiten representar toda la superficie de la Tierra. El sector con menos deformación es la zona ecuatorial y entre los trópicos.

Esta proyección cilíndrica da lugar a dos tipos principales de mapas: los basados en la proyección de Mercator, y los basados en la de Peters.

• Proyección de Mercator: se empezó a usar en el siglo XVI, y es la que mejor reproduce la forma de continentes y océanos. Sin embargo, las superficies aparecen de una forma muy distorsionada y falseada. Es el mapamundi más utilizado.

Proyección de Mercator.

• Proyección de Peters: representa las verdaderas superficies y tamaño de los continentes u océanos, por lo que es posible comparar superficies dentro del mapa. La forma de los continentes y océanos está distorsionada.

Proyección de Peters.

En los siguientes mapas con proyección de Mercator podemos apreciar la deformación de tamaños en favor del Hemisferio Norte:

-¿Qué es mayor, Europa o Sudamérica?

En el mapa parece que la respuesta es Europa, pero en realidad nuestro continente sólo tiene 9,7 millones de Km2, mientras que América del Sur tiene 17,8 millones de Km2.

-¿Cuál es más grande: Groenlandia o China?

En el mapa aparece mucho más grande la primera, pero en realidad Groenlandia sólo tiene 2,1 milones de Km2, mientras que el Gigante Asiático tiene 9,5 millones de Km2. Australia tiene casi 7,7 millones de Km2 y en los mapas parece una isla mucho más pequeña que Groenlandia a pesar de triplicar su tamaño.

-¿Qué masa continental es más grande: la Norte o la Sur?

En los mapas con proyección de Mercator parece que el Norte lleva mucha ventaja, pero en realidad es al revés: el Sur tiene 100 millones de Km2 frente a los escasos 52 millones de Km2 del Norte.

Si os fijáis en estos mapas anteriores, veréis que Europa figura muy cerca del centro, con lo que se podría suponer que la Península Ibérica está muy cerca del Ecuador. Sin embargo, ello no ocurre así: mirad dónde está el Ecuador en realidad:

El continente que más discriminado queda por la proyección de Mercator es África, que siempre figura mucho más pequeño de lo que es en realidad. Para haceros una idea de su enorme tamaño, pulsad en este enlace.

Y ahora viene la pregunta del millón: ¿por qué ha sido esta la proyección más utilizada a lo largo de la Historia? Principalmente por causas ideológicas, ya que ha sido el Hemisferio Norte el que por suerte o por desgracia ha protagonizado la Historia, y por ello siempre nos hemos creído "más importantes" que el Sur. Aquí os dejo un mapamundi con proyección de Peters para que apreciéis el auténtico tamaño de los principales países. Pulsad la imagen para agrandar:

En esta web podéis buscar un país y arrastrarlo sobre otros para comparar sus tamaños.

En esta otra se pueden comparar dos mapas a la vez para comprobar el tamaño de dos países o zonas del mundo.

Otra curiosidad: ésta es la forma que tendría una cabeza según la proyección de Mercator:

Fuente: Recuerdos de Pandora.

Tenéis una explicación muy gráfica de las diferencias entre las proyecciones de Mercator y Peters en este fragmento de la serie El Ala Oeste de la Casa Blanca:

LAS ESTACIONES DEL AÑO

Podéis descargaros estos apuntes en formato PDF pulsando en este enlace.

Aunque suele decirse que el sol sale por el Este y se pone por el Oeste, esto sólo ocurre en dos momentos del año: en los equinoccios de primavera (20-21 de marzo) y de otoño (22-23 de septiembre). El día y la noche duran lo mismo: 12 horas.

En nuestra latitud, en el solsticio de verano (20-21 de junio) el sol sale casi por el Nordeste (NE) y se pone casi por el Noroeste (NW). El sol realiza entonces su más alto y mayor recorrido por el cielo. El día dura quince horas, y la noche solo nueve.

En el solsticio de invierno (21-22 de diciembre) el sol prácticamente sale por el Sudeste (SE) y se pone por el Sudoeste (SW). El sol realiza su recorrido más bajo y breve por el cielo. El día dura nueve horas, y la noche quince.

Las estaciones del año se deben únicamente a la inclinación del eje de la Tierra respecto a la vertical (23,5º), que además provoca que siempre se den las estaciones contrarias en los dos hemisferios (norte y sur). El hemisferio que tiene más horas de luz recibe los rayos de sol más directamente, por lo que experimenta un mayor calentamiento. Ocurre lo contrario en el otro hemisferio: recibe menos horas de luz, por lo que hace más frío.

Veamos ahora las cuatro estaciones si pudiéramos observar la Tierra desde un satélite que apuntara al terminador (la zona de transición entre el día y la noche):

-Ejemplo 1: verano en el hemisferio norte, invierno en el hemisferio sur.

El ángulo iluminado en el norte es obtuso, y es mucho más grande que el del sur (agudo). Ello significa que el día dura más en el norte que en el sur. En el polo norte no se pone el sol durante unos seis meses, mientras que en el polo sur (la Antártida) será de noche todo ese tiempo.

 

-Ejemplo 2: equinoccio de otoño en el hemisferio norte, y equinoccio de primavera en el hemisferio sur.

En ambos casos, el ángulo que se forma es recto: por lo tanto, el día dura lo mismo que la noche (12 horas) en ambos hemisferios. Como vemos una porción más grande del hemisferio sur, y llega a apreciarse parte de la Antártida, significa que este hemisferio se está dirigiendo hacia el verano, así que está en primavera.

-Ejemplo 3: invierno en el hemisferio norte, verano en el hemisferio sur.

El ángulo iluminado en el hemisferio norte es agudo, y en el sur es obtuso. El día dura mucho más en el sur que en el norte. El sol no se pondrá en la Antártida durante unos seis meses. En el polo norte reinará la oscuridad durante el mismo tiempo.

 

-Ejemplo 4: equinoccio de primavera en el hemisferio norte, y equinoccio de otoño en el hemisferio sur.

El día dura 12 horas en ambos hemisferios, y la noche las otras 12 horas. Se aprecia algo el polo norte, por lo que se deduce que este hemisferio norte va camino del verano, así que está en primavera.

Aquí os dejo un vídeo sobre las estaciones del año. Recordad que en el examen puedo poner una imagen de la Tierra desde la cámara 2 (la que sigue a la Tierra, centrada sobre el terminador), y tendréis que reconocer y justificar qué estaciones están teniendo lugar en ambos hemisferios.

EL CONSUMO DE AGUA EN ESPAÑA

Según el INE, algunos datos interesantes de 2020 relativos al consumo de agua en los núcleos urbanos:

• El consumo medio de agua de los hogares fue de 133 litros por habitante y día, el mismo que en 2018. 
• El coste unitario del agua subió un 0,5%, hasta 1,92 euros por metro cúbico.
• El 66,5% procedió de aguas superficiales, mientras que el 27,6% tuvo su origen en aguas subterráneas.  El 5,9% restante, provino de otro tipo de aguas (desaladas del mar o salobres).